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开卷读国学 一心传经典

编辑:罗明  时间:2015.04.09  点击次数:

开卷读国学 一心传经典

——在国学经典诵读交流会上的发言

澳门太阳城  罗明

尊敬的各位领导、尊敬的各位老师:

非常欢迎你们来到澳门太阳城,更感谢你们在听完领导的讲话之后,还能自愿被迫花费一些时间来听我的交流发言。

我叫罗明,在澳门太阳城的语文教师队伍中,我只是一叶扁舟,所以讲不出航空母舰般的壮观,所谈尽是些粗浅体会,向你们汇报一下我个人心得,诸多不当之处,还恳请各位领导、老师不吝批评、指正!

我的发言分成三个部分:诵读和教授国学经典的重要性和内容;国学经典的“读”和“悟”;国学经典的“行”和“传”。

首先,诵读和教授国学经典的重要性和内容

这些年,当“国学诵读热”兴起的时候,一直有三个问题萦绕在我的心间,让我百思未得其解:

1、国学经典的诵读和教授到底有多重要?

2、什么是国学经典?

3、我们自己可以读什么样的国学经典?我们该教授什么样的国学经典呢?

直至潜心学习了下面三个文件之后,我才有了一个较为清晰的认识:

(一)一个提案——赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西等九位德高望重的全国政协委员在1995年第八届全国政协会议上,以016号正式提案的形式,发出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》。以焦急迫切的文字,为我们敲响了传统文化正处于存亡续绝关键时刻的警钟。

我国文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的连续性,形成一条从未枯竭、从未中断的长河。但时至今日,这条长河却在某些方面面临中断的危险。

感触最深的就是语文学科地位的变化。语文学科是传承、宏扬国学经典文化的主要“根据地”,然而在慢慢的发展过程中,却在高中阶段处于非常尴尬的境地。如果给高中几门课程排行的话,感觉语文连“小三”都做不上!语文课尚且如此,何况阅读难度更大、思想更深厚、更需要静品的国学典籍呢!

《紧急呼吁》强调:“构成我们民族文化的这一方面是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体,是我们民族生存、发展的根基。也是几千年来维护我民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带;如果不及时采取措施,任此文化遗产在下一代消失,我们将成为历史的罪人、民族的罪人。”

(二)一次招生——清华大学和中国人民大学今年自主招生文科实验班要求。

清华:

1、人文科学实验班(经学),拟认定人数不超过5

  申请条件:

  1)热爱中国文化,品行端正,以学习与研究儒家经典为终身职志

  2)受过较系统的蒙学教育,能背诵《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《笠翁对韵》、《龙文鞭影》;

  3)有较好的经学基础,能背诵“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》),以及《周易》、《诗经》中的一种;

  4)有初步的文字学基础,学习过《说文解字》,能用篆书默写540部首,能简单讲解“六书”。

  复试阶段测试内容:

  1)笔试:“四书”选段标点,古代文史知识测试;

  2)面试:蒙学、经学文献背诵;《说文解字》答问。

  2、人文科学实验班(出土文献),拟认定人数不超过5

  申请条件:

  1)热爱中国历史文化,愿意从事甲骨、金文、简帛等出土文献的整理、研究和保护事业;

  2)熟悉中国古代文史典籍,阅读过《史记》、《左传》,及其他先秦文献;

  3)对古文字有浓厚兴趣,阅读过《说文解字》,了解小篆及甲骨文、金文、简帛等;

  复试阶段测试内容:

  1)笔试:《史记》、《左传》选段标点、翻译,古代文史知识测试;

2)面试:出土文献知识和能力考核;《说文解字》考察。

中国人民大学自主招生:

1、国学院,国学专业,全国10人,附加报名条件:

具有扎实的古文基础,研读过部分中国传统文化典籍,了解中华民族核心的价值理念和文化追求;参与国学相关竞赛或活动获得省级以上奖项或发表过国学方面的论文。

2、考查方式:

面试50%,国学基本知识(包括文史哲)。

笔试50%,古代汉语、语文常识、写作。

(三)一份文件——2014326日教育部之教社科[2014]3号文件《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出:

全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平

——打造一支中华优秀传统文化教育骨干队伍。在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统文化的比重。在师范院校开设中华优秀传统文化课程。

——加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训

在中小学教师国家级培训计划、义务教育学校校长和农村幼儿园园长研修培训计划、职业学校教师和校长素质提高计划中增加中华优秀传统文化培训内容,提高各级各类学校教师开展中华优秀传统文化教育的能力。

由此来看,无论是从国学经典的教育功能,还是从学生的考学现实利益,还是从我们作为老师的职责来看,我们都应该把诵读国学经典、践行国学经典、传承国学经典、宏扬国学经典做到实处!

(四)那么,什么是国学经典呢?

“国学”之意是指以中国传统文化典籍为载体,表现中华民族传统社会价值观与道德伦理观的思想体系。

但是定义仍然需要学术商榷,未得到确定定义。

经典,旧指作为典范的儒家载籍。

所以,我觉得,国学经典,就是指我国传统文化中具有典范地位和具有现代甚至未来教育意义的思想。

一个人读什么样的经典,应该有很大的自由,只要是国学经典,都可以涉猎。你也可以根据自己所处的人生阶段、心理所需、角色职责等方面对国学经典进行有选择地读。比如:

如果你想作启蒙养正之用的话,你可以去读读《弟子规》——它是以《论语》中“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”为纲,分五个部分列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上的守则规范。

如果你想了解历史掌故、自然知识的话,你可以去读读《龙文鞭影》——它在传统蒙学中起着承前启后、由浅入深的作用,为进一步读《四书》、《五经》和写作文打下基础。

如果你想感悟治家格言,以备古为今用的话,你可以去读读被赞为“治家之经”的《朱子治家格言》——它是以家庭道德为主的启蒙教材,通篇意在劝人要勤俭持家安分守己。

如果你想正心修身、养性育德的话,你可以去读读旷古稀世的奇珍宝训《菜根谭》——它是一部论述修养、人生、处世、出世的语录世集。

如果你想问道诸子、感受百家思想争鸣的盛况的话,你可以去读读诸子百家——诸子散文观点鲜明,言辞犀利,感情充沛,表达方式灵活多样,具有很强的艺术感染力。

诵读“国学基石、传世经典”《论语》,你就能真正明白半部《论语》何以能够治理天下!

诵读气势磅礴、侃侃而谈的《孟子》,你就能真正了解民本为政的重要性!

诵读被评为“世界上最美的书”的《诗经》,你就能真正体会古人喜怒哀乐的生活画卷!

你还可以诵读“情韵并美、文彩照耀”的《左传》;你还可以诵读“史家之绝唱、无韵之离骚”的《史记》;你还可以诵读“古典文学的智能之海、知识之库”的四大名著!

你可以读《历史风云人物》、你可以读《皇明祖训》、你可以读《帝范》、你可以读唐诗宋词!

……

但作为老师的我们,该教授什么样的国学经典呢?

(五)、2014326日教育部之教社科[2014]3号文件《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出:

(1)加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性

(2)加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容:

“开展中华优秀传统文化教育的主要内容。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向,具有极为丰富的思想内涵。加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育,要以弘扬爱国主义精神为核心,以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点,着力完善青少年学生的道德品质,培育理想人格,提升政治素养”

——开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。

“着力引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦,以祖国的繁荣为最大的光荣,以国家的衰落为最大的耻辱,增强国家认同,培养爱国情感,树立民族自信,形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求,培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。”

——开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。

“着力引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系,学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然,培育集体主义精神和生态文明意识,形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚,培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。”

——开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。

“着力引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上,自觉弘扬中华民族优秀道德思想,形成良好的道德品质和行为习惯,培养青少年学生做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。”

(3)分学段有序推进中华优秀传统文化教育

——小学低年级,以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点,开展启蒙教育,培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字,学习独立识字,初步感受汉字的形体美;诵读浅近的古诗,获得初步的情感体验,感受语言的优美;了解一些爱国志士的故事,知道中华民族重要传统节日,了解家乡的生活习俗,明白自己是中华民族的一员;初步了解传统礼仪,学会待人接物的基本礼节;初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人,养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范,培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。

——小学高年级,以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点,开展认知教育,了解中华优秀传统文化的丰富多彩。熟练书写正楷字,理解汉字的文化含义,体会汉字优美的结构艺术;诵读古代诗文经典篇目,理解作品大意,体会其意境和情感;了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献;知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁;感受各民族艺术的丰富表现形式和特点,尝试运用喜爱的艺术形式表达情感;培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人,懂得感恩,逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力,开始树立人生理想和远大志向,热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。

——初中阶段,以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点,提高对中华优秀传统文化的认同度,引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。临摹名家书法,体会书法的美感与意境;诵读古代诗词,初步了解古诗词格律,阅读浅易文言文,注重积累、感悟和运用,提高欣赏品位;知道中国历史的重要史实和发展的基本线索,理解国家统一和民族团结的重要性,认识中华文明的历史价值和现实意义;欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品,感受其中表达的情感和思想;参加传统礼仪和节庆活动,了解传统习俗的文化内涵。引导学生尊重各民族传统文化习俗,珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果,培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。

——高中阶段,以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点,引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵,增强学生对中华优秀传统文化的自信心。阅读篇幅较长的传统文化经典作品,提高古典文学和传统艺术鉴赏能力;认识中华文明形成的悠久历史进程,感悟中华文明在世界历史中的重要地位;认识人民群众创造历史的决定作用和杰出人物的贡献,吸取前人经验和智慧,培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力;感悟传统美德与时俱进的品质,自觉以中华传统美德律己修身;了解传统艺术的丰富表现形式和特点,感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格,接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风尚,了解中华民族丰富的文化遗产。引导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求,更加全面客观地认识当代中国,看待外部世界,认识国家前途命运与个人价值实现的统一关系,自觉维护国家的尊严、安全和利益。

所以,我个人觉得,我们的国学经典教学,要以国家的教育规划为依据、以儒家经典为核心、以修身利人惠国为目的!

其次,诵读国学经典,要“读”和“悟”结合

我个人觉得诵读经典要有三种心境。

首先,敬,恭敬之心。恭在外表,敬存内心。对国学中经典的诵读要有恭敬之心,万不可有玩亵之意,更不可以之为文身饰己之物。

有位大师说过这样的话:“世欲读书,绝无敬畏。晨起则不加盥漱,登厕则不行洗濯。或置座榻,或作枕头。夜卧而观,则与亵衣聚;对案而读,则与杂物乱堆。视圣贤之语言,同破坏之故纸,漫不介意,毫无敬容。”

这告诉我们,诵读圣贤先德之书,恭敬之心必为根本,本立道生,恰如一棵树,根固方有叶茂;真若一条溪,源深方有长流。若无恭敬之心,必若瞽人摸象,难知其部;必若聩者辨声,怎识五音!真乃三分恭敬三分得也!

其次,净,纯净之心。取破除杂欲、无所沾染之意也。唯具备净心者,才可不受物欲滋扰,才可心无旁骛,才可专心书境,也才可有所领悟。

《世说新语·德行篇》:管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。又尝同席读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆废书出看,宁割席分坐,曰:“子非吾友也!”

由此可看,“龙尾”管宁读书之心,若深潭之水,居岸赏底;又若雨洗青山,纤尘不染。净心诵读国学,方能体国学之纯正;净心吟哦经典,才能品经典之深邃。曹魏重臣陈群说:“伏见徵士北海管宁,行为世表,学任人师,清俭足以激浊,贞正足以矫时。”管宁获此赞誉,恐怕与其净心读书不无关系吧!

最后,静,宁静之心。静心静气,戒骄戒躁之解也。做到真正的静心是非常难的,恰如《菜根潭》里所说: “静中静非真静,动处静得来,才是性天之真境。”

然而由于手机、电视、网络的冲击,我们的眼睛变得疾快许多,我们的心态变得浮躁许多,我们陷入了“报纸浏标题,书本看封皮,经典找影视、影视没有一肚子气”的怪圈。

诸葛亮在《诫子书》中说:“学须静也,才须学也。非学无以广才,非静无以成学。”静心阅读,尚且变得如此奢侈,何谈静心诵读国学经典!作为厚重的国学经典,我们更应该用一种静的心态去诵读、去体悟。习近平总书记在上海考察时说过:“多用一些时间静心读书、静心思考。”

对于我们教师来说,一定要把国学经典的“读”和“悟”结合起来。“读”是“悟”的前提,“悟”是“读”的升华。边读边悟,边悟边读,唯有如此,方才使自己与千年之前的经典相通。

悟者,从心,觉也(《说文》)。古代留下的、我们能看到的无非是一些不能动的、已经死去的“糟粕”,而意义所指之处却是“不可言传也”(《庄子》)。所以,这些国学中的经典“妙处”就需要我们去体悟,在慢慢的体悟中,自己明白一些原本却又很简单的道理。每次捧起国学经典书籍时,我都会想起《庄子·天道》里这样一个故事:

桓公读书于堂上。轮扁斫轮于堂下,释椎凿而上,问桓公曰:“敢问,公之所读者何言邪?”

  公曰:“圣人之言也。”

  曰:“圣人在乎?”

  公曰:“已死矣。”

  曰:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫!”

  桓公曰:“寡人读书,轮人安得议乎!有说则可,无说则死。”

轮扁曰:“臣也以臣之事观之。斫轮,徐则甘而不固,疾则苦而不入。不徐不疾,得之于手而应于心,口不能言,有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子,臣之子亦不能受之于臣,是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣,然则君之所读者,古人之糟魄已夫!”

这个故事告诉我们,诵读国学经典的时候,心悟,是多么重要!

最后,诵读国学经典,要“行”与“传”相结合

诵读国学经典,我觉得是一道修心修行的旅途。要在诵读中,使自己的心灵之境接受洗礼,使自己的行为之表接受规范:

孔子曰:“不在其位,不谋其政。”所以,在工作中,我们要在己位,谋己活,切不可做尸位素餐之人。

老子曰:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下”,“天下大事必作于细”。所以,在工作中,我们要小细做事,坚持不怠地为之。

孟子曰:“人不可以无耻。无耻之耻,无耻矣。”所以,在生活和工作中,我们什么都可以不做,但一定要保有一颗“知耻”之心。

《大学》曰:“物有本末,事有终始。知所先后,则近道矣。”所以,在生活和工作中,我们就要学会探究事情本身的规律、遵循规律,哪能凭主观论断、胡作乱为呢?

《中庸》曰:“诚者,物之终始,不诚无物。”所以,在生活和工作中,我们要做到以诚待人。

《菜根潭》曰:“处事让一步为高,退步即进步的张本;待人宽一分是福,利人实利己的根本。”所以,在生活和工作中,我们要以宽处世。

《朱子家训》曰:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”所以,在生活和工作中,我们是不是做到了节俭惜物的习惯了呢?

……

对于国学经典,除此之外,作为教育工作者的我们,还应自觉地承担起传播国学经典、弘扬国学经典的重任!在这里,我简单地谈谈自己在班级管理时如何运用和传播国学经典的。

首先,选择合适的班级文化建设的方向。

(以下交流发言,配合PPT实物照片)

在班主任竞选演讲上,我就向学校领导陈述到:我要以“善”为核心来打造一个有深度的班级文化,争取以班级文化来影响学生,使自己在班主任之路上行得更久、走得更宽!

选择这样一个班级文化建设方向,是自己在长久地体悟国学经典之后的总结。正如古人云:“善,德之建也。”善,是品德的根基,没有了善,何谈品德。在我当初的想法里,我所想要打造的“善,是一个很宽泛的概念,只要修己、利人、惠国的品质都是属于善的内容。

然后,强化班级善文化,营造向善的氛围。

第一件事,就是设计班徽。经过开学班会商讨,我们确定以篆体的“善”字作为班徽。

我们每一个同学又写出了自己对善的认识,这样对善的理解就更为丰富了。

第二件事,确定班风——尊师 向善 求知 近仁。

第三件事,确定人生追求——守耻之底线,求善之高度:做一个“知耻向善”的人、做一个“知恩感恩”的人、做一个“有文化修养”的人!

申之以“善”之义。(PPT展示照片,简读《写给学生的第一封信》)

这以后的工作就是,引导学生沿着“善”的方向努力前进——

a我们一起阅读国学经典,使得学生明白“善”是古已有之且非常重要。(ppt:班会阅读国学经典的照片:《送东阳马生序》)

b我们每天下午的晚自习开始前的十分钟,都要抄写20句《三字经》,我们订下的目标是一直抄到高中结束,能抄多少本就抄多少本。从今天晚息开始,我们开始抄写《论语》(PPT:同学们抄写《三字经》等国学经典照片)

c利用家长会的契机,我们盛情要求了几位家长给我们班写几幅字,要求都是关于善的教育的。现在有一幅已经写好正在装裱。这样,就可以让家长也参与到班级善文化的创建工作里来。(PPT照片:上届在班里张贴的两副字)

d我们班每一位同学都写了一篇回忆类文章,题目是《爸爸妈妈教会了我》。我本打算全部打印出来,以“善”为核心进行编排。我记得,上学期的时候,我跟王校长说起过这事,还邀请王校长给我们写个序言。当初我的想法是,让同学们更好地体会什么是善,也希望等到同学们毕业了,或者十年、二十年之后,都能时刻记得:做一个向善之人。(PPT照片展示同学们所学的内容)

E抓住时机,引导学生做一些力所能及的善事。(PPT展示照片,向汶川地震捐款的证书)

……

践行、传承、弘扬国学经典和传统文化,绝不是一朝一夕之事,也绝不是一事一情即可完成。虽“任重而道远”,我却愿脚踏实地而行之!

这是我作为一个教育工作者,作为一个炎黄后代的不可推卸的责任!

各位领导,各位同仁,在最后,请允许我化用一位作家的一段话作结,让我们在国学经典的诵读、体悟、践行、传承、宏扬之路上,能感受到山川般的美好——

董保纲的《开卷读山川》: 开卷读山川,卷中有石上清泉,可洗濯我们心中的尘埃;卷中有绿湖白莲,可赋予我们高洁的品德;卷中有奇峰峻峦,可赋予我们挺拔的人格……阅读山川,不仅仅是在墨香中的漫游,更是我们人生高度的提升。

开卷读国学,一心传经典!(PPT展示小篆体)谢谢大家!

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